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《认识几时几分》教学反思

《认识几时几分》教学反思

学生家里大都有挂钟,对于钟面,学生并不陌生,可是关于时间的知识却了解并不多。由于时间知识内容比较抽象,有的孩子认识时、分后时针、分针还区分不开,而本节课重点是使学生能根据钟面上时针和分针的位置,正确说出该钟面表示的是几时几分,这是本课的教学重点也是难点。为了突出重点,突破难点,课堂上我对内容做了以下几点调整:

1.课前复习中增加了一项操作练习,反复让学生在学具钟上拨整时,边拨边说分针指着几、时针指着几、是几时。

2.学习例3时,出示7时整画面,分针走动,至7:05时停止,让学生说出时间,并说出是怎样判断的。接着时间一步一步停止在7:15,7:30,7:45,,在这过程中进一步教会学生如何判断几时几分,让学生在亲身经历的生活背景中,通过一步一步的观察,体验时间的变化,明白真正的时刻,清楚地看出时针在数字几和几之间,就是表示几时多,然后观察分针指着几,就是几个5分。

3.而最难的就是几时55分,如例4中的7:55分,学生很容易说成是8:55分,因为在前面的.学习中学生知道了时针指着数字几就是表示几时,7:55时针大约指着8,学生便认为是8:55,这是学生对旧知识的迁移、运用。针对这一难点我就充分开发学生的逆向思维,设计了以下一些教学环节。我先让学生拨8时,然后往后倒退5分钟,问:“现在钟面上表示的时刻有没有到8时?”学生异口同声说:“没到?“那么应该是几时多?”“7时多”,然后观察分针位置,指向11表示55分,教学7时55分就水到渠成了。最后我让学生总体观察7时55分时针和分针的位置,使学生明确7时55分是8时没到,还差5分钟就到8时,很接近8时了,所以时针基本指向8。在练习拨一拨的环节中,我就让学生在拨几时55分时,先想一想马上到几时了,先拨好几时,再往后退5分钟,学生用这个逆向思考的方法基本全能拨对。在看钟表时遇到几时55分的也用这种逆向思考的方法,学生学得既轻松又扎实。所以在平时的数学课堂教学中,我们如果可以有机地训练和培养学生的逆向思维能力,那么学生的思维一定会更灵活,更深刻。

4.最后给学生提出推荐性作业:每天多让学生看着家里的钟面说时间给爸爸妈妈听。例如,每天自己起床、上学、午餐、放学、晚餐、睡觉时钟面上是几时几分。家长每天检查学生的掌握情况,直到能熟练正确说出钟面上所表示的时刻。这样,学生学以致用,在体验数学与生活的联系中养成珍惜时间、按时作息的良好习惯,做到了一举两得。

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